kedinginan air satu terapi..

syukur..satu lagi program telah selesai lewat tengahari tadi..
walau terdapat bbrp halangan, alhamdulillah akhirnya berjaya juga anak2 ini dibawa untuk menikmati kehijauan Hutan Lipur Bukit Mertajam.


Aktiviti Luar ini sebenarnya bukan sekadar untuk mandi manda. namun ianya lebih kepada terapi hidro(air) yang merupakan salah satu terapi yang patut diaplikasikan dalam Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.

menikmati sarapan..


takut-takut nak turun ke air..


terduduk ust. hashila apabila rui wen meronta sewaktu didukung utk dibawa ke dalam air..


wei kang gebu...gerammm...


Amira yang pandai berenang..

semua dah terjun..

husaini(autisme) tetap leka membaca akhbar di mana-mana sahaja..

• amira terus lari ke kolam sebaik turun dari kereta..berkejar ..kerana amira di bawah pengawasan sy..
• amira terus buka baju tanpa sempat dihalang..
• semua org yg duk jogging..tai chi pandang2..
• yg tinggal...hanya baju kecik...adehhh..
• dengan berkali2 panggilan telefon dari PK..fahamlah sy kebimbangan cek wan ..
• pasni...cnfirm aktiviti air amira akan dikecualikan..

sedikit info mengenai terapi hidro..

Terapi hidro bermaksud menggunakan air dalam sebarang bentuk pergerakan yang sesuai untuk perkembangan fizikal kerana kombinasi pergerakan motor kasar dan halus serta mental murid dapat dirangsang secara serentak. Pergerakan dalam air didapati lebih mudah dan bebas serta tidak dibebani oleh keperluan alatan sokongan selain daya apungan air sahaja. Rangsangan air yang secara semulajadi dapat membantu murid tenang walaupun pada permulaannya sesetengah murid akan berasa takut untuk masuk ke dalam air. Perkara ini dapat diatasi dengan membawa murid ke kawasan cetek sebelum berpindah ke kawasan yang lebih dalam. Secara tidak langsung guru-guru telah melatih membina keyakinan diri murid-murid “water confidence”. Melalui terapi seumpama ini, ianya dapat memantapkan perkembangan fizikal dengan aktiviti-aktivi seperti regangan seterusnya melembutkan sendi dan meningkatkan daya ketahanan jantung dan otot-otot rangka.


Pergerakan yang dilakukan di dalam air dapat meningkatkan daya penumpuan individu dan masalah tingkahlaku murid didapati tidak seperti lazimnya. Ini disebabkan oleh ransangan air secara semulajadi. Walaubagaimanapun, murid-murid khas ini mungkin mengalami sedikit rasa takut dengan air. Di sinilah guru memainkan peranan membantu dalam membina keyakinan diri. Hasilnya murid-murid akan dapat membina konsep diri yang positif melalui aktiviti terapi hidro ini. Terapi hidro juga dapat memantapkan perkembangan fizikal melalui pelbagai aktiviti seperti regangan, melembutkan sendi-sendi, meningkatkan daya ketahanan otot-otot dan jantung. Banyak aktiviti dan pergerakan yang tidak dapat dilakukan di darat dapat dipraktikkan di dalam air. Dalam hubungan ini, terapihidro dapat meneroka pergerakan-pergerakan yang boleh dilakukan oleh murid-murid khas ini. Bagi sesetengah murid, mereka didapati lebih berkeyakinan di air berbanding di darat.

Aktiviti berenang dapat memberi keseronokan dan menggembirakan murid-murid bermasalah pembelajaran ketika berada di dalam kolam atau air di samping dapat membentuk sikap kerjasama dengan rakan-rakan mereka. Ia juga membolehkan murid-murid ini memperolehi kemahiran renang sama seperti murid-murid normal.

Namun penyesuaian dan modifikasi tetap diperlukan terhadap individu berkeperluan yang unik ini

terasa penat..fizikal dan emosi..